阅读郭沫若的《白鹭》,回答文后题目(共13分)

阅读郭沫若的《白鹭》,回答文后题目(共13分) 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬,即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。 在清水田里时有一只两只站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。 晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶,看来像不是安稳,而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗? 黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化,而且具有了生命了。 或许有人会感着美中的不足,白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗?——不,歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。 【小题1】依据文章内容,填写下表。(3分) 画面名称 画面形象 画面特点 白鹭钓鱼图 和谐自然 枝头闲立 悠闲舒适 白鹭晚飞图 黄昏低飞 【小题2】文中划线句中的“它”是不是在“望哨”?请结合全文作简要分析。(3分) 【小题3】评论家晓雪在《关于散文〈白鹭〉》中说“这篇散文用非常精彩、极其简练的文字,抒写了作者对白鹭的独特感受和独到的认识”,请结合文中语句具体分析其语言特点。(4分) 【小题4】“美到处都有,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”阅读下面的文段,并结合课文内容,说说如何才能发现平常之景、平淡之人的美。(3分) 只要心存一份热爱与向往,一丘秀峰一片流霞,一帘飞瀑一脉河流,都会让我们感受到生命的涌动。挺拔的大树,葳蕤的小草,芳香的泥土,美丽的田舍,都能让我们领悟到美的极致。就是清晨的一滴露珠,傍晚的一缕炊烟,山林的一声鸟鸣,村巷的一声狗吠,也觉得有韵有意。 (《京郊日报》) 【小题1】 画面名称 画中形象 画面特点 水田钓鱼 白鹭瞭望图 生机勃勃 【小题1】略 【小题1】略 【小题1】“心怀对平凡之美的向往和热爱”、“热爱自然”或“认为点滴平凡中也有美”。“仔细观察”或“静心体悟”。 【小题1】试题分析:根据文章的第5段,“白鹭在河边钓鱼成了一幅嵌在琉璃框里的画面,田的大小好像是专门为白鹭设计的,一切显得那样和谐自然”。文章第6段“清晨时分,白鹭站立在树枝上悠闲的站立着,显得那样舒适、悠然。文章第7段“白鹭在黄昏时分低低的飞翔,让寂静的乡村添上一抹活力”。 考点:本题考查学生概括文章内容的能力。 点评:概括文章的内容,一定要围绕具体描写的意象来概括,比如本题,5、6、7小节描写的意象是“白鹭”,那就要围绕“白鹭”来概括其在水田里、树梢上、黄昏时分的具体表现,在概括时,还要注意语言的简洁性。 【小题1】试题分析:白鹭应该不是在放哨,因为“悠然”的神态与“望哨”的警惕、紧张不吻合,文章要歌颂的不是它的铿锵之美;从句式看,“人们说它是……,可它真是……”的句式隐含了作者对人们意见的否定。 考点:本题考查学生分析文章内容的能力。 点评:分析文章的内容,首先是总体把握课文,达到理清全文结构,了解作者的思路和文章的中心,以及文章内容与形式的关系,即怎么写的,为什么这样写。从阅读行为看,经过对各部分的感知、辨认、理解,才有可能理解各部分在整体中的地位和作用,以致更完整、深刻地理解文章全貌。 【小题1】试题分析:这篇散文语言非常精彩,极其简练,很有特色。示例一:“色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。”一句运用两个结构整齐的偏正短语,句式整齐而又优美,并用“色素”“身段”“一切”三个词高度概括了白鹭色泽、体形结构的美;示例二:“那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。”这句话通过对仗手法的运用使句子读来具有节奏感和音韵美,运用几近文言的语言使句子表达更为简洁。 考点:本题考查学生品味文章精彩语句的能力。 点评:根据上下文,结合词句原意,从词性的活用、色彩的变化、句式的运用及修辞手法等方面,揣摩词句的意义,并从进行鉴赏的角度进行评价。 【小题1】试题分析:作者把白鹭写的如诗如画,就是在于他那双善于发现美的眼睛。结合材料也能寻找出一些平常之景、平淡之人的美的一些方法:(1)心存对生活的热爱,(2)投身于大自然中,(3)用心的感悟。 考点:本题考查学生根据文章内容分析链接材料的能力。 点评:根据文章内容分析链接材料,首先要了解链接材料的内容讲的是什么,然后根据文章的内容来分析如何才能发现平常之景、平淡之人的美。